Заместитель министра народного образования Махмут Озер написал о трансформации системы зачисления в среднюю школу для газеты. Озер сказал: «Мы стремимся разместить не менее 2021% студентов, которые не будут сдавать экзамены в 60 году, и не менее 2022% в 70 году в среднюю школу, которую они предпочитают в первую очередь. По мере достижения этих целей большинство учащихся смогут легче устроиться в желаемую среднюю школу, не сдавая экзамен ». сказал.
Озер пост заместителя министра национального образования Махмуд сказал: «Между этапами в системе образования в Турции продолжаются долгие дискуссии. Министерство национального образования в последние годы предприняло различные шаги для превращения школы в центр и испробовало различные системы для перехода в среднюю школу. Наконец, система перехода к старшей школе (LGS), которая была введена в действие в 2018 году, отменила обязательство для всех учащихся сдавать центральный экзамен, чтобы уменьшить давление на учащихся, и позволила два разных направления в качестве центрального и местного размещения во время перехода в учреждения среднего образования. Другими словами, около 90% студентов зачисляются без требования централизованного экзамена; Остальные нацелены на то, чтобы поставить их с центральным экзаменом. Таким образом, в то время как централизованное размещение осуществляется с баллом центрального экзамена, оно выполняется в соответствии с баллом успеваемости в школе на основе области регистрации без балла местного вступительного экзамена.
Все высшие школы естественных наук, средние школы социальных наук и профессиональные и технические анатолийские средние школы, применяющие анатолийскую техническую программу, а также анатолийские средние школы имама хатипа и профессиональные и технические анатолийские средние школы, включенные в проектную школу, получают экзаменационные баллы. С другой стороны, местные трудоустройства производятся в анатолийских, анатолийских имам хатипах и профессионально-технических анатолийских средних школах, которые не входят в объем проекта. Эта статья основана на данных за три года размещения в рамках LGS.
Процесс постоянно улучшается
Одной из самых больших проблем при размещении по LGS 2018 были критерии размещения. Присутствие в средней школе и порядок предпочтения были критериями, которые имели место до оценки школьной успеваемости. Такое ранжирование критериев привело к тому, что учащиеся с высокими показателями успеваемости в школе не смогли поступить в школы, в которые были помещены ученики с низкими показателями успеваемости, но проучившиеся в школе более длительный период или предпочитающие более высокий ранг. С другой стороны, применение оценки успеваемости в школе в виде сегментов, таких как 80–100, вместо единой оценки успешности препятствовало функциональному использованию оценки успеваемости в школе. В результате, в то время как недовольство учеников и родителей увеличивалось в 2018 году, жалобы на размещение постепенно увеличивались. Чтобы устранить эти проблемы и улучшить процесс, в 2019 году были обновлены местные критерии размещения без экзаменов. Присутствие и порядок предпочтений в средних школах были исключены из критериев. Распределение по месту жительства без экзаменов было произведено в соответствии с критериями адреса проживания учащихся, преимуществом школьной успеваемости и малым количеством дней без уважительной причины отсутствия в школе. В случае равенства по этим трем критериям распределение производилось на основе оценки успешности на конец года в 8-м, 7-м и 6-м классах соответственно. При рассмотрении оценки успеваемости в школе заявка на интервалы успеваемости была прекращена, и независимо от оценки учащегося, эта оценка была принята во внимание. Рассчитанные оценки успеваемости в школе считались четырьмя цифрами после запятой.
В качестве новой заявки в Министерстве национального образования с конца 2018 года началась публикация серии отчетов об анализе и оценке образования. В этом контексте отчеты об оценке экзаменов имеют большое значение, а подробный анализ экзаменов прозрачным образом доводится до сведения общественности на основе полученных данных. Это очень важная функция для министерства с точки зрения как подотчетности, так и выявления недостатков и, таким образом, улучшения процессов. Например, в отчете, подготовленном для централизованного экзамена для перехода в средние учебные заведения в 2018 году, согласно выводам, было предложено продлить время на второй сессии в числовой области.
Учитывая эту рекомендацию, в 2019 году продолжительность этой сессии была увеличена на 20 минут. С другой стороны, каждый месяц публиковался образец буклета с вопросами, чтобы помочь студентам подготовиться к экзамену. В результате на экзамене студентов не ждало никаких сюрпризов. Экзамен, который проводился в две сессии 1 июня 2019 года, был проведен в 953 экзаменационных центрах в наших провинциях и районах и 15 в 968 экзаменационных центрах за рубежом. Всего на экзамене было задействовано 3 тысячи 769 экзаменационных корпусов и 63 тысячи 085 экзаменационных залов. Обе сессии экзамена прошли без проблем. После экзамена не было отменено ни одного вопроса. Тот факт, что экзамен по этой шкале прошел гладко и что никаких проблем не было отменено, внес значительный вклад в успешное завершение процесса и положительное восприятие.
Самым важным вопросом при размещении без проверки является создание зон для записи на рациональной основе для обеспечения баланса спроса и предложения. С этой целью, учитывая проблемы, возникшие в 2018 году, весь процесс проходил при участии и вкладе руководителей провинций. Во-первых, на месте была определена вместимость всех средних школ, создан QR-код и введен в географическую информационную систему. Таким образом, подробная информация обо всех средних школах была оцифрована и предоставлена директорам провинций. Директора провинций реструктурировали свои регистрационные зоны с помощью этой цифровой платформы и подготовили их к размещению в 2019 году.
Ковид-19 мер
С другой стороны, перед центральным экзаменом в рамках LGS 2020 года стояли две основные проблемы. Во-первых, это значительное увеличение количества учеников 2020-х классов в 8 году по сравнению с 2019 годом. В этом контексте подготовка началась намного раньше 2019 года. Весь процесс обсуждался с участием всех соответствующих подразделений министерства и 81 директора провинций. Условия каждой провинции были оценены отдельно и подробно, и производственная мощность была достигнута в соответствии с новыми условиями. Первым приоритетом в создании потенциала было создание достаточного потенциала для всех учащихся средних школ без экзаменов. В этом контексте существующие инвестиции в школы были переоценены, и необходимые преобразования в типах школ были достигнуты в соответствии с потребностями. В конце многомесячной работы исследования по наращиванию потенциала, необходимые для тех типов средних школ, которые будут заселены с экзаменом или без него, были успешно завершены. В 2019 году доступ к школам с экзаменами был увеличен в 21 провинции за счет открытия как минимум одной анатолийской средней школы, которая принимает учеников на экзаменах, в 81 провинции, где нет анатолийских средних школ, принимающих учеников с экзаменом. Кроме того, количество школьных предпочтений, принимающих учащихся через экзамен в 2020 году, было увеличено с пяти до десяти.
Еще одна очень важная проблема с тестом заключалась в том, что экзамен проводился в условиях пандемии COVID-19. Для этого были внесены улучшения в процесс. Прежде всего, поскольку в школах второго семестра не было очного обучения, объем экзамена был ограничен только учебной программой первого семестра 8-го класса. Буклет с образцами вопросов, издаваемый ежемесячно в 2019 году, публиковался дважды в месяц. Кроме того, каждый месяц публиковались пакеты вопросов, помогающих студентам подготовиться к экзамену. С другой стороны, была улучшена политика определения школы для сдачи центрального экзамена. В рамках борьбы с эпидемией было решено, что все ученики будут сдавать экзамен в своих школах, чтобы снизить уровень тревожности у учеников и родителей. Таким образом, если в 2019 году на экзамене использовалось 3 тысячи 873 экзаменационных здания, то в 2020 году это число увеличилось примерно в пять раз и составило 18 тысяч 139 экзаменационных зданий. Это увеличение количества экзаменационных зданий отразилось и на количестве экзаменаторов. Если в 2019 году на экзамене участвовало около 150 тысяч экзаменаторов, то в 2020 году их число увеличилось до 350 тысяч. С другой стороны, в то время как в экзаменационных корпусах проводились необходимые процедуры дезинфекции, всем студентам и экзаменаторам выдали бесплатные маски. Кроме того, были приняты все меры для сохранения социальной дистанции у входа в экзаменационные корпуса, между экзаменами и в конце экзамена. Экзамен, в котором были применены все меры, прошел без проблем 20 июня 2020 года. Как и в 2019 году, в 2020 году вопросов не отменяли.
Услуги гида, ориентированные на
Важнейшей частью при зачислении в средние учебные заведения является этап преференции. Учащиеся размещаются в предпочитаемых ими школах в соответствии с их критериями размещения. Однако министерство также должно направить всех учащихся средней школы в сферу обязательного образования. Эта ситуация возлагает большую ответственность на стыковочную систему. Для учащихся очень важно выбрать среднюю школу, которая лучше всего соответствует их условиям, и, следовательно, сделать рациональный выбор. По этой причине министерство придает большое значение службе ориентации по предпочтениям в 2019 году, и были созданы комплексные платформы цифрового руководства как для школ, которые принимают учащихся с экзаменами, так и для размещения на местах без экзаменов. Кроме того, для профессионально-технического образования была создана отдельная платформа цифрового руководства. По предоставленным услугам наведения в 2019 году было создано более 20 миллионов пользователей. Все эти цифры показывают, насколько полезно руководство и насколько оно важно для заполнения пробелов. Этой же практике в 2020 году было придано большое значение. С другой стороны, во всех провинциях провинциальные директора успешно управляли процессом от начала до конца, а школьные консультанты внесли значительный вклад в этот процесс. Успешное выполнение процесса от начала до конца также сделало успешными результаты размещения.
99 процентов заполняемости экзаменационных школ
Результаты размещения были объявлены в 2019 и 2020 годах вместе с подробным оценочным отчетом. Результаты первого централизованного размещения в 2019 году показали очень позитивную картину. Заполняемость школ, принимающих учащихся через центральный экзамен, составила 99,6%. Несмотря на увеличение пропускной способности школ с помощью экзаменов примерно на 2020 процента в 53 году, заполняемость школ с экзаменами составила 2020% в 99,3 году. С годами рост посещаемости профессионально-технических анатолийских средних школ при приеме в школы с экзаменами был весьма значительным. Хотя квота профессионально-технических средних школ Анатолии, которые принимали студентов с экзаменом в 2018 году, была ниже, чем в 2019 году, уровень заполняемости составлял около 74%, но в конце 2019 года этот показатель увеличился до 98%. Эта тенденция к улучшению продолжилась в 2020 году, и количество студентов, которые были зачислены в профессионально-технические анатолийские средние школы в рамках экзаменационной школы, увеличилось на 2019% по сравнению с 64 годом. Эта тенденция к улучшению является осязаемым показателем успеха шагов, предпринятых Министерством национального образования для укрепления профессионального образования за последние два года.
92 процента студентов, которые были зачислены без экзаменов, попали в одну из трех лучших для них вариантов.
Фактическая эффективность распределения определяется местным трудоустройством без экзаменов, поскольку квота школ с экзаменами относительно низкая. В 2019 году 91% учащихся были помещены в одну из трех лучших школ по своему выбору. Этот коэффициент является очень важными данными с точки зрения демонстрации высокого уровня удовлетворенности поступивших студентов. Несмотря на значительное увеличение количества студентов, это соотношение увеличилось до 2020% при размещении на местах в 92 году. Таким образом, эти результаты конкретно показывают, что удовлетворенность студентов растет с каждым годом улучшений в системе LGS.
С другой стороны, 2019% учащихся, обучающихся по месту жительства в 52 году, были размещены в школах по своему выбору. В 2020 году, хотя это соотношение несколько снизилось из-за увеличения количества студентов, 49% студентов поселились по своему первому выбору. Другими словами, половина учащихся смогли попасть в выбранную ими начальную школу по месту жительства без экзаменов. Это яркий показатель местного переселения и того, насколько улучшился весь процесс.
Удовлетворение возросло
При распределении по месту жительства без экзаменов места учеников, которые размещены в анатолийских, анатолийских имам хатипах и профессионально-технических анатолийских средних школах в предпочтениях школ, которые они размещают, дают подробную информацию об этом удовлетворении с точки зрения типов школ. В этом контексте 2019% учеников, которые поселились в анатолийских средних школах в 58 году, поселились в анатолийских средних школах по своему выбору, а 99% поселились в анатолийских средних школах, включенных в их первые три предпочтения. 2020% студентов, которые поселились в анатолийских средних школах в 99 году, снова поселились в анатолийских средних школах, которые были среди их первых трех вариантов.
Точно так же 52% учеников, которые поселились в анатолийских средних школах имама хатипа без экзаменов, были помещены в анатолийские средние школы имама хатипа по своему первому выбору, в то время как 87% поселились в анатолийских средних школах хатипов, которые были включены в их первые три предпочтения. Видно, что эта тенденция продолжится в 2020 году, и 87,3% учащихся, зачисленных в средние школы имама хатипа Анатолии без экзаменов, поселились в средней школе имам хатипа Анатолии, которая включена в их первые три предпочтения.
40-процентный рост профессионального образования
В этом контексте видно, что наибольшее улучшение происходит в профессионально-техническом образовании. В 2019 году 41% студентов, которые поселились в профессионально-технических анатолийских средних школах, поселились в профессионально-технических анатолийских средних школах по своему выбору, а 79% поселились в профессионально-технических анатолийских средних школах, включенных в их первые три предпочтения. В 2020 году видно, что 43% учащихся, поступающих в профессионально-технические анатолийские средние школы, по своему выбору помещаются в профессионально-техническую анатолийскую среднюю школу, а 82% - в профессионально-техническую анатолийскую среднюю школу, которая включена в их первые три предпочтения.
Также следует отметить рост числа студентов, которые зачисляются с экзаменом или без него в систему профессионального образования. В этом контексте видно, что количество студентов, которые предпочли профессиональное образование, в 2020 году увеличилось на 2019% по сравнению с 40 годом. В этом контексте при сравнении увеличения числа учащихся, поступающих в школы каждого типа в 2020 году по сравнению с 2019 годом, видно, что наибольший рост наблюдается в профессиональном образовании. Эти данные показывают, что профессиональное образование сейчас находится на первом месте среди предпочтений студентов.
В результате процесс размещения в средних учебных заведениях в рамках программы LGS 2020 был успешно завершен, что повысит удовлетворенность учащихся и родителей. Эти результаты также показывают, насколько важно улучшить процесс размещения за последние три года и обеспечить активное участие всех заинтересованных сторон на протяжении всего процесса.
Увеличить количество студентов, попавших в новую целевую аудиторию.
В результате, с улучшениями, которые мы внесли в 2019 году, система LGS устоялась и успешно работает. В 2020 году мы использовали ту же систему с небольшими улучшениями и пришли к лучшему. Отныне основное внимание будет уделяться улучшениям, которые могут быть сделаны для дальнейшего повышения уровня успеха, достигнутого за последние два года, и повышения удовлетворенности учащихся и родителей. Наша среднесрочная и долгосрочная цель - гарантировать, что родитель может отдать своего ребенка в среднюю школу недалеко от их дома, где бы они ни жили в стране. Важным показателем этого является процент студентов, попавших в первый выбор при размещении без экзаменов. В 2020 году этот показатель составлял 49%. Несмотря на значительное увеличение количества учеников, один из двух учеников, поселившихся без экзаменов, смог устроиться в среднюю школу, которая была включена в их первый выбор. Мы хотим увеличивать этот показатель с каждым годом. По этой причине мы стремимся поставить среднюю школу в первое предпочтение не менее 2021% студентов, которые не будут сдавать экзамены в 60 году и не менее 2022% в 70 году. По мере достижения этих целей большинству учащихся будет легче устроиться в желаемую среднюю школу, не сдавая экзамен.
С другой стороны, мы будем уделять больше внимания политике, направленной на сокращение разрыва в успеваемости между старшими школами и оказывать большую поддержку малообеспеченным школам. Кроме того, мы организуем компенсационные тренинги, чтобы сократить разрыв между успешными и неуспешными учениками, особенно в базовом образовании, и обеспечить, чтобы все наши ученики лучше учились в старшей школе ».
Будьте первым, кто оставит отзыв