Хотя дети не могли справиться с проблемами периода пандемии, они почувствовали боль лесных пожаров, затронувших всех нас, слушали новости и были свидетелями беспокойства. Чтобы справиться с опасениями стихийных бедствий, всем детям, а не только живущим рядом с очагом пожара, необходимо серьезно отнестись к своим чувствам, правильно объяснить причинно-следственную связь стихийного бедствия и убедиться, что они чувствуют себя в безопасности. Институт поведенческих наук DBE Главный клинический психолог Гюльшах Эргин рассказал о возможных последствиях стихийных бедствий, особенно пожаров, для детей и их решениях.
Дети становятся свидетелями исторического процесса перемен. Процесс глобального потепления и изменения климата, который затрагивает весь мир, влечет за собой чрезвычайные природные явления и бедствия. Одна из важнейших обязанностей семей - здоровым образом информировать детей о стихийных бедствиях, число которых увеличивается не только в нашей стране, но и во всем мире, объяснять причинно-следственные связи понятным для них способом и, что наиболее важно, , чтобы они чувствовали себя в безопасности.
Клинический психолог Гюльшах Эргин Атеш из Института поведенческих наук DBE отметил, что предоставление информации детям облегчит их и уменьшит их беспокойство, и сказал: «Пожар можно объяснить детям в контексте других стихийных бедствий. Можно сказать, что стихийные бедствия - это нерегулярные и в большинстве своем непредсказуемые природные явления. sohbet возможно », - сказал он.
Поддерживайте чувство доверия
Клинический психолог Гюльшах Эргин считает, что детям не обязательно воспринимать событие как травмирующий опыт; Он сказал, что быть свидетелем этого события, услышать о нем и даже увидеть то, что произошло на экране, может оказать травмирующее воздействие на детей. Выразив, что все, что превышает физические и психологические возможности человека, может обернуться травмой, Эргин сказал: «После травмирующего события не все дети могут проявлять одинаковые реакции в одно и то же время. Любые изменения в поведении и эмоциях, выходящие за рамки «нормальных» условий для каждого ребенка, должны тщательно контролироваться. Интроверсия, регресс в том, что он мог делать раньше, общее состояние страха, тревоги или гнева, гиперактивность, соматические симптомы - симптомы, часто наблюдаемые у травмированных детей. Чаще всего нарушаются чувства «уверенности» и «чувства безопасности» у ребенка, пережившего травмирующий опыт. По этой причине очень важно физически и эмоционально быть рядом с ребенком, сказать, что мы его любим, и подчеркнуть, что он в безопасности «сейчас». Сообщая информацию о том, что произошло, какова сейчас ситуация и что произошло, «Мне тоже очень грустно. Если мы поделимся своими чувствами такими предложениями, как «Я тоже очень испугался», это также поможет ребенку почувствовать себя комфортно. Кроме того, создание возможностей для игр и развлечений у детей ускоряет процесс их выздоровления.
Просмотр новостей может раздражать
Клинический психолог Гюльшах Эргин упомянул, что новости в основном сосредоточены на худших и наиболее впечатляющих аспектах повестки дня, и что их содержание может быть шокирующим и очень печальным для детей, и сказал: «Мы не должны забывать, что публикуемые новости не подготовлены для дети, но для взрослых. Лучше не показывать детям новости напрямую. Однако дети все еще могут что-то слышать. Очень важно проинформировать детей о повестке дня в нашей стране и в мире в соответствии с их возрастом, ответить на их вопросы, если они есть, и помочь им выразить свои чувства.
Не стоит недооценивать их чувства
Заявив, что крайне важно не недооценивать чувства детей во время процессов стихийных бедствий, которые затрагивают все слои общества и охватывают всю повестку дня, Эргин сказал: «Нечего бояться или расстраиваться». Это неправильный подход. Напротив, в таких ситуациях совершенно нормально испытывать страх и грусть. «Теперь вы слышали / видели такие вещи, вы не понимали, вы очень его боялись». или «Вы так расстроены тем, что происходит, вы так сбиты с толку». Это был бы гораздо более точный подход. Таким образом, ребенок получит поддержку в выражении своих чувств и в то же время успокоится. Также детям будет очень комфортно предоставлять информацию о ресурсах помощи в таких ситуациях: «Сейчас там пожарные, полицейские, врачи. Все стараются изо всех сил ». объяснения могут быть даны », - сказал он.
Уверенность во-первых, осведомленность во-вторых
Гюльшах Эргин подчеркнул, что приоритетом является укрепление доверия во время бедствий, но было бы полезно поделиться с детьми о возможных будущих последствиях изменения климата. «Дети не несут ответственности за текущие глобальные изменения, и мы не можем возложить на них больше ответственности, чем они могут нести. Тем не менее, им можно привить информационную игровую логику, которая заставит их быть осторожными в отношении потребления, защиты окружающей среды, любви к лесу, деревьям и животным, использованию воды и энергии. Прежде всего, домашние действия, такие как пример для подражания, например, предоставление детям задачи осмотреть забытые огни, поддержка использования меньшего количества бумаги, могут позволить им участвовать в построении устойчивого будущего.
Будьте первым, кто оставит отзыв