Министр национального образования Махмут Озер открыл Инкубационный и инновационный центр образовательных технологий «ETKİM», который был создан в рамках сотрудничества между Министерством национального образования и METU Technopolis.
Выступая на открытии в METU Technopolis, министр Озер сказал: «Мы будем работать вместе, чтобы сделать нашу систему образования намного сильнее, используя достижения всех наших заинтересованных сторон в сфере образования». использовал фразу. «Несмотря на все трудности, эта страна всегда обновляется, укрепляется и уверенными шагами идет своим путем». Министр Озер коснулся основной темы последнего Саммита ООН по вопросам образования. Озер сказал: «Главной темой было: как сделать системы образования в мире более устойчивыми с помощью образовательных технологий с цифровой трансформацией, чтобы системы образования могли быть устойчивыми после эпидемии Ковида? Это была глубокая дискуссия о нем». поделился своими знаниями.
Озер продолжил свои слова следующим образом: Когда мы приехали туда, мы увидели, что на самом деле прошли долгий путь в нашей системе образования. В огромной системе образования с 19 миллионами студентов и 1.2 миллиона учителей мы не только росли количественно, мы росли вместе, уделяя особое внимание качеству, а также качеству. Здесь у всех в памяти образовательная информационная сеть EBA, вне зависимости от того, подключены они к системе образования или нет. sözcüОн стал произносить его. Почему? Потому что, когда страны столкнулись с неожиданным вызовом в виде эпидемии ковида, они сразу же попытались управлять этим процессом с помощью цифровых платформ и дистанционного образования. Благодаря отражению технологических изменений Министерства национального образования, которые уже начались в прошлом, в Министерстве национального образования процесс, начавшийся во времена наших предыдущих министров, стал богаче и полезнее благодаря вкладу каждого. министра, и EBA вмешалась.
Выразив, что они придают большое значение увеличению количества цифровых платформ в этот период, министр Озер заявил, что учитель начал первым и указал на Информационную сеть для учителей ÖBA. Озер сказал: «… Другими словами, мы создали Информационную сеть для учителей, чтобы не только поддерживать наших учителей в очном обучении профессиональному развитию, но и объединять их с помощью механизма, где они могут получить желаемое обучение, где бы они ни находились. они хотят. ÖBA внесла в нас такой большой вклад, что в 2020-х годах количество часов обучения на одного учителя в Турции составляло 44 часа, а также в системе были учителя со средним показателем 44 часа без обучения. В 2022 году мы добились невероятного роста, особенно за счет внедрения как IPA, так и обучения по повышению квалификации на базе школ. Мы как повысили качество образования, так и внесли существенный вклад в количественном плане, а количество часов обучения на одного преподавателя увеличилось с 44 до 250 часов». он сказал.
Содержание цифровых платформ развивается и укрепляется день ото дня.
Озер сказал, что с переходом к разработке цифровых платформ, сделанным в 2022 году, механизмы поддержки учителей разрабатывались и укреплялись день ото дня, добавив, что система образования так же сильна, как и ее учителя. Напомнив, что ÖDS, система поддержки студентов и преподавателей, была разработана для поддержки как студентов, так и преподавателей, Озер сказал: «Возможно, это одна из цифровых образовательных платформ с самой большой пользовательской емкостью в Турции, ÖDS невероятно увеличила количество пользователей. Поддержка студентов, которых мы поддерживали, с помощью полезных ресурсов, но уже не с помощью общего вспомогательного ресурса для всех, а с помощью цифрового механизма, который устранит их индивидуальные недостатки; Это также цифровая платформа, где учителя могут получить доступ ко всем видам ресурсов, с модулем обработки, где учителя следят за личными учебными приключениями учеников и поддерживают их развитие». сказал.
Министр Озер отметил, что еще одним направлением цифровых платформ являются «три языка», и сказал: «Турецкий, математика и иностранный язык. Без родного языка невозможно выучить ни один язык. Мы сосредоточились на турецком языке. Затем мы обсудили математику как язык. Потому что математика — это не то, что должны знать только числители. Особенно сегодня, когда создается так много данных, технологии обучения получают широкое распространение, в игру вступают искусственный интеллект и глубокое обучение, нам необходимо воспитывать детей и молодых людей, обладающих навыками чтения данных. Вот почему мы создали новые методологии, которые касаются разных подходов к математике, а также цифровую платформу. В-третьих, иностранный язык. В этой стране нет проблем с изучением иностранного языка. Мы сделали новые расширения на иностранных языках с новыми подходами и недавно впервые представили платформу под названием «Диалект». В настоящее время она стала платформой для иностранных языков с наибольшим количеством загрузок и пользователей на цифровых платформах».
Объясняя, что это число достигло пяти с ÖBA, ÖDS и тремя языковыми платформами, Озер сказал, в-шестых, подчеркнув пожизненную поддержку, оказываемую государственными образовательными центрами взрослым гражданам, возможности личного развития здесь переносятся на цифровую платформу и HEMBA, где не только граждане в Турции, но и за границей могут получить доступ и получить сертификаты.Он отметил, что цифровая платформа под названием
Наконец, министр Озер, заявив, что цифровая платформа, связанная с дополненной реальностью и виртуальной реальностью в профессиональном образовании, была внедрена, завершил свои слова следующим образом: «Мы также внедрили ее. Поэтому, хотя в Министерстве национального образования есть только одна цифровая платформа, мы продолжаем поддерживать наших студентов и поддерживать наших учителей с помощью восьми платформ в нашей системе образования. Эти исследования теперь здесь, с междисциплинарным подходом, открытыми для людей с любым образовательным опытом в Турции, открытыми для экспертов, открытыми для высших учебных заведений, стал наш научно-исследовательский центр, где эти существующие платформы могут быть разработаны и поддержаны дополнительными платформами. наш инновационный центр. В этом контексте Министерство национального образования впервые создало научно-исследовательский и инновационный центр. Меня это очень волнует. Я считаю, что эти шаги действительно станут важной вехой в таком процессе в области образования, здравоохранения, транспорта и инфраструктуры, где будут сделаны всевозможные приготовления для нашей страны в будущем, особенно для следующего столетия, которое станет веком Турции. По этой причине я хотел бы поблагодарить тех, кто усердно работал, чтобы принести такое сооружение в нашу страну не только как здание, но и как дух».
После того, как была перерезана ленточка открытия, министр Озер и сопровождающие его лица посетили лабораторию профессионального обучения и офисы и получили информацию о деятельности.
О АКТИМЕ
Центр будет поддерживать реализацию стратегий цифрового образования для школ, предоставляя примеры передовой практики с поддержкой технологий и мероприятия по наращиванию потенциала. Кроме того, в лаборатории профессионального обучения будут проводиться исследования по повышению квалификации, пилотные приложения, исследования и разработки, а также деятельность по разработке технологий, чтобы наиболее эффективно использовать инвестиции в образовательные технологии.
Планируется инициировать цифровую игрофикацию в образовании, повысить удобство использования цифровых образовательных платформ Министерства, а также инициировать исследования по развитию инновационной экосистемы с обществами профессионального развития, поддерживаемыми технологиями, и школьными проектами профессионального развития, а также создать рабочие группы, которые будут включать все подразделения министерства. Наряду с первоначальными проектами будут разработаны новые проекты с подразделениями Министерства для поддержки технологического подхода к обучению, НИОКР и инновационной культуры Министерства.
ETKİM, Образовательная информационная сеть (EBA), Информационная сеть для учителей (ÖBA), Система поддержки учащихся/учителей (ÖDS), Платформа математического образования, Платформа обучения английскому языку DİYALEKT, Платформа турецкого образования, Платформа обучения английскому языку, Информационная сеть государственных образовательных центров (HEMBA) Платформы дополненной реальности профессионального образования будут играть активную роль в эффективном использовании и развитии.