В новой учебной программе под названием «Модель образования века Турции», которая была открыта для общественного мнения Министерством национального образования, был принят подход, ориентированный на навыки, и были определены новые подходы, которые позволят учащимся углубленно учиться в упрощенном содержании. Согласно заявлению министерства, «Модель образования века Турции» была открыта для общественного мнения Министерством национального образования. В новой учебной программе, получившей название «», основанной на целостном подходе к образованию, был реализован подход, ориентированный на навыки. были приняты и определены новые подходы, которые позволят учащимся углубленно учиться в упрощенном содержании.
Новая учебная программа имеет гибкую структуру, которая может быть изменена в соответствии с меняющейся ситуацией и потребностями в мире.
Новая учебная программа будет постепенно внедряться в дошкольных учреждениях, первом классе начальной школы, пятом классе средней школы и девятом классе средней школы, начиная со следующего учебного года.
Модель образования «Турецкий век» легла в основу подготовленной новой учебной программы.
В этом контексте новые учебные программы имеют множество аспектов, которые отличаются от существующих учебных программ.
Обновленные программы следующие в зависимости от этапа и уровня обучения:
«Дошкольная программа – 3–5 лет, курс естественных наук для уровней начальной и средней школы 3–8. класс, курс наук о жизни 1-3. класс, курс математики начальной школы 1-4. класс начальной школы, урок турецкого языка 1-4. класс, права человека, гражданство и демократия, курс 4-го класса, курс математики средней школы 5-8. класс, средняя школа турецкий курс 5-8. класс, курс обществознания 4-7. курс истории революции и кемализма Турецкой Республики в 8-м классе, курс религиозной культуры и этики в 4-8-м классах. сорт. Курс биологии для 9-12 классов средней школы. класс, курс географии 9-12. класс, курс философии 10-11. класс, курс физики 9-12. класс, курс химии 9-12. класс, математика 9-12 класс. класс, курс истории революции и кемализма Турецкой Республики, 12 класс, курс истории 9-11. класс, турецкий язык и литература курс 9-12. класс, религиозная культура и этика, курс 9-12. сорт."
Новая учебная программа также включала программы факультативных курсов, обновленные Генеральным управлением религиозного образования.
Упрощенное содержание
В ходе сравнения стран, проведенного в рамках исследования новой учебной программы, было установлено, что нынешняя учебная программа почти в 2 раза тяжелее, чем ее эквиваленты. Было установлено, что учебные программы, которые готовились во времена, когда доступ к информации был затруднен, во всем мире пересматривались и разбавлялись из-за простоты получения информации. В ходе экзаменов было установлено, что результаты обучения по действующей учебной программе на 50 процентов выше, чем в исследуемых странах. В этом контексте в новой учебной программе было сделано 35-процентное разбавление.
Министерство образования приняло в своей учебной программе подход, ориентированный на навыки. В рамках этого подхода были определены новые подходы, которые позволят студентам углубленно учиться с помощью упрощенного содержания.
Акцент на турецком языке в новой учебной программе
В «Модели образования века Турции» было подчеркнуто, что турецкий язык, при всем своем богатстве, возглавляет и сопровождает общение общества друг с другом, усилия по осмыслению этого общения и передачу культурных элементов от поколения к поколению.
По этой причине преподавание турецкого языка и улучшение языковых навыков учащихся стало основной политикой системы образования. На каждом этапе обучения пристальное внимание будет уделяться преподаванию и правильному использованию турецкого языка. Приобретение навыков эффективного использования турецкого языка также определено как общая цель всех курсов.
Навыки в области математики
Навыки в области математики определялись с учетом навыков, которые охватывают уровни начальной, средней и старшей школы и могут быть смоделированы с помощью компонентов процесса. Пять математических навыков, включенных в новую учебную программу, были определены как математические рассуждения, решение математических задач, математическое представление, работа с данными и принятие решений на основе данных, а также работа с математическими инструментами и технологиями.
13 полевых навыков пришли на занятия по естественным наукам
В Образовательной модели «Türkiye Century» были определены 13 различных научных навыков. Навыки в области науки включают научное наблюдение, классификацию, предсказание, основанное на научных наблюдениях, предсказание, основанное на научных данных, оперативное определение, формирование гипотез, экспериментирование, создание научных выводов, создание научных моделей, индуктивные рассуждения, дедуктивные рассуждения, использование доказательств и научные знания. исследовательские навыки.
Все научные навыки взаимосвязаны, а некоторые навыки включают в себя более одного навыка.
Для социальных наук было выявлено 17 профессиональных навыков.
В новой учебной программе в рамках профессиональных навыков социальных наук были определены 21 профессиональных навыков, которые имеют тесную связь с навыками XXI века, с учетом местной и зарубежной литературы, уникальной структуры области и требований эпохи. Это «восприятие времени и хронологическое мышление», «познание и исследования, основанные на фактических данных», «историческая эмпатия», «восприятие изменений и преемственности», «социальное участие», «предпринимательство», «пространственное мышление», «географическое исследование». ", "географическое наблюдение и полевая работа", "карта", "таблица, график, рисунок и диаграмма", "логическое рассуждение", "философское исследование", "философское рассуждение", "выдвижение философской мысли", "критическое социологическое мышление". «,» исторический анализ проблем и навыки принятия решений.
Профиль студента, в котором приоритет отдается компетентным и добродетельным людям
В новой учебной программе впервые был определен новый профиль учащихся. Соответственно, студент, на которого распространяется учебная программа, определялся как «компетентный и добродетельный человек». Профиль студента, в котором приоритет отдается компетентным и добродетельным людям, оказался в центре новой учебной программы. Приоритет был отдан осознанию того, что неправильно ориентироваться только на академические достижения и что у каждого студента есть свой потенциал.
Компетентный и добродетельный человек был создан на основе принципов целостности души и тела, знания и мудрости, принципа воспитания от прошлого к будущему, ценностей, морального сознания и наличия эстетической перспективы.
При создании профиля студента, помимо обеспечения временной целостности, онтологической целостности и гносеологической целостности, учитывалась также аксиологическая зрелость.
Учитывая, что компетентный и добродетельный профиль учащегося может возникнуть только при разностороннем развитии, учебная программа направлена на то, чтобы учащиеся стали более здоровыми и сбалансированными людьми как для себя, так и для общества, а также развивали разносторонний спектр знаний и мышления. С этой точки зрения основное внимание уделялось рассмотрению образовательного процесса как процесса, а не его непосредственных результатов.
Впервые разработана «Модель добродетели-ценности-действия».
В новую учебную программу также впервые была включена «Модель добродетели-ценности-действия». В этой модели, которая была разработана с использованием оригинального подхода, обеспечивающего естественное приобретение ценностей в процессе образования, «справедливость», «уважение» и «ответственность» считались высшими ценностями. Кроме того, обрабатывая в программах ценности чувствительности, сострадания, эстетики, чистоты, терпения, бережливости, трудолюбия, скромности, конфиденциальности, здорового образа жизни, любви, дружбы, патриотизма, отзывчивости, честности, семейной целостности и свободы, Целью были «мирный человек», «мирный человек» с внутренней гармонией, семьей и обществом» и «пригодная для жизни среда».
Учебная программа, ориентированная на навыки
В учебной программе результаты обучения, которые должны были получить учащиеся, сочетались со знаниями и отраслевыми навыками, и была создана «структура программы, основанная на навыках».
В модели образования турецкого века знания, навыки, тенденции, отношения, поведение и ценности были связаны с «целостным подходом к образованию».
Концептуальные навыки, которые преобразуют абстрактные идеи в действия.
«Концептуальные навыки», состоящие из базовых, комплексных и мыслительных навыков высокого уровня, тесно связаны с опытом обучения и становятся более заметными и функциональными в учебной программе.
Социально-эмоциональные навыки обучения
Социально-эмоциональные навыки обучения рассматривались как компонент учебной программы. Эти навыки были напрямую связаны с результатами обучения.
Программа, в которой студент активен
В новой учебной программе опыт обучения был разработан таким образом, чтобы дать учащимся возможность активно участвовать в образовательном процессе.
Тенденции, которые сосредотачивают индивидуальные различия и запускают навыки
«Тенденции» стали еще более важными в новых учебных программах. Учебная программа была сосредоточена на индивидуальных различиях и тенденциях, вызывающих развитие навыков.
Подчеркнуто, что диспозиции играют решающую роль в способности студентов продемонстрировать приобретенные навыки.
Навыки «грамотности» как межпрограммные компоненты
Навыки грамотности рассматривались как точка пересечения вновь подготовленной учебной программы и были четко включены в учебную программу каждого курса.
В этом контексте впервые в учебную программу была включена «системная грамотность». Системная грамотность направлена на то, чтобы учащиеся могли определить свой собственный метод обучения по любому предмету и иметь возможность учиться самостоятельно.
Для реализации этого были определены 9 типов субграмотности. Эти типы грамотности перечислены как информационная грамотность, цифровая грамотность, финансовая грамотность, визуальная грамотность, культурная грамотность, гражданская грамотность, информационная грамотность, устойчивая грамотность и художественная грамотность.
Типы грамотности будут преподаваться учащимся по спиралевидной структуре, начиная с дошкольных учреждений.
внеклассные занятия
В новой учебной программе также перечислены внеклассные мероприятия, поддерживающие трансдисциплинарный и междисциплинарный подход.
Что касается этих мероприятий, в программе говорится: «Внеклассные мероприятия, которые помогают учащимся познать себя; Он охватывает деятельность в широком спектре областей интересов: от спорта до искусства, от клубов до волонтерской деятельности, от лагерей до соревнований, сольных концертов и выставок, посещений, конференций и турниров, а также предлагает студентам возможности открыть и развить основные жизненные навыки. с трансдисциплинарным и междисциплинарным подходом». были включены оценки.
Процессно-ориентированный подход к измерению и оценке вместо результатов
В новой программе обучения министерства был принят подход, ориентированный на процесс измерения и оценки, а не на результаты. Благодаря такому подходу был достигнут баланс между диагностическими, формирующими и уровнеопределяющими методами оценки в практиках измерения и оценки.
Планирование на базе школы
С другой стороны, чтобы обеспечить гибкость в реализации учебной программы, будут приниматься во внимание местные и региональные потребности образования, и учителя смогут принимать совместные решения на основе потребностей. Кроме того, для каждого курса можно составить планирование, чтобы его можно было использовать по мере необходимости.
При школьном планировании 10 класс был посвящен профориентации. Часы уроков, выделенные для школьного планирования на уровне учебной программы 10-го класса, будут использоваться учителями групп, чтобы помочь учащимся в выборе профессии и планировании карьеры. Запланированные в этом контексте образовательные и обучающие мероприятия будут осуществляться в рамках профессиональной ориентации и консультирования по вопросам карьеры.